Si ingresaste desde tu celular elige la opción "página principal" que se encuentra en la parte inferior en un recuadro en color negro, después selecciona "Tiempo y cambio" y realiza la actividad número 1 y 2.


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RIQUEZA GASTRONÓMICA

Secuencia: El horizonte estético y cultural de la biodiversidad 

Aprendizaje esperado: Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México (parte 2) 

Introducción:
Como ya se ha mencionado, México es un país con una enorme biodiversidad, por esa razón, en nuestro territorio nacional el conjunto de aspectos culinarios y culturales de cada comunidad está estrechamente relacionada con ella, pues los ingredientes con los que se elaboran los platillos se dan en diferentes regiones. Ahora, ha llegado la etapa de descubrir la importancia de la gastronomía mexicana como parte de la biodiversidad, para hacerlo, sigue al pie de la letra cada paso de la actividad uno.
ACTIVIDAD

Evidencia de aprendizaje: Presentación sobre un platillo típico mexicano

Fecha de entrega: La actividad 1 se entrega por correo electrónico y tendrás como último día el jueves 21 de mayo del 2020.

Objetivo: Mediante el trabajo en grupos de colaboración, identificar la importancia cultural de la gastronomía mexicana como parte de nuestra biodiversidad.  

 Instrucciones generales:

 Paso 1: Organízate con tus compañeros para que formen un grupo de trabajo colaborativo (equipo) de tres o cuatro integrantes. 

 Paso 2: Cada grupo de trabajo colaborativo (equipo) va a editar una presentación en la aplicación "presentaciones de Google" sobre un platillo (comida) típico de cualquier ciudad, pueblo o comunidad de México.

Paso 3: Para distribuirse el trabajo, se van a comunicar entre los integrantes por el medio que ustedes elijan, puede ser por videollamada en zoom, messenger o whatsapp, por creación de un grupo y mensaje escrito en messenger o whatsapp. Para comprobar que se organizaron, van a tomar captura de pantalla del grupo o videollamada y la van a guardar en su galería porque la mandarán como evidencia cuando entreguen su actividad.

 Paso 4: Cada integrante va a editar la (s) diapositiva (s) que le asignaron. Cuando editen,  los integrantes del equipo lo harán el mismo día y a la misma hora, y van a tomar captura de pantalla de su diapositiva y la van a guardar en su galería porque será la evidencia de su trabajo.   

 Paso 5: Van a elegir a un jefe de equipo, el cual, además de editar su diapositiva, será en encargado de recibir los screenshots de los demás integrantes y mandarlos por correo electrónico al profesor. Es decir, cada integrante le mandará sus capturas de pantalla al jefe de equipo para que él las envíe por correo electrónico al profesor. Las capturas de pantalla que debe mandar el jefe de equipo al maestro, son las siguientes: 
  1. La mejor captura de pantalla de la comunicación que tuvieron para organizarse
  2. Captura de pantalla de la diapositiva de cada integrante 
  3. El link (enlace) de la presentación con acceso de "lector" para que el maestro la pueda ver
NOTA: Recuerda poner el grupo y los números de lista en el correo.

Instrucciones para la edición de las diapositivas en la aplicación "presentaciones de Google":

 Paso 1: Solamente el jefe de equipo es el que va a crear la presentación y la va a compartir con los demás integrantes del equipo para que hagan la edición. Recuerden que el equipo tiene que editar el mismo día y a la misma hora.

Paso 2: Para crear la presentación, compartirla, editar, y protegerla, el jefe de equipo debe descargar o ver el documento que está en la viñeta (punto negro) que dice "Manual" y tomarlo como guía.

  • Manual:  
https://drive.google.com/file/d/1eHTe8hCzmQuF_KM-zPLgfvjwr2yoigBw/view?usp=sharing

Paso 3: La presentación la van a editar siguiendo el siguiente orden y con la información que se indica:
  • Diapositiva 1: Aquí van a elaborar la portada, la cual debe tener el nombre de la escuela, el nombre del tema "Biodiversidad", el nombre de la secuencia "El horizonte estético y cultural de la biodiversidad", el nombre de la actividad "Gastronomía tradicional mexicana", el grupo, los números de lista de cada integrante, y una imagen del logotipo de las secundarias técnicas colocada en la parte superior y en la parte inferior de la diapositiva poner la ciudad y la fecha de la edición. 
  • Diapositiva 2: Como título le van a poner "Reseña histórica del platillo"  y agrega como subtítulo el nombre del platillo. Posteriormente, como información aquí van a escribir la ciudad o el lugar de origen del platillo y cómo se originó. Van a colocar una imagen de la ciudad o lugar. 
  • Diapositiva 3: Aquí vas a poner como título "Modo de preparación" y  la información que debes escribir son los ingredientes y la forma en la que se prepara el platillo. Tienen que poner una imagen del platillo. 
  • Diapositiva 4: En esta vas a poner como título "Información nutrimental" y la información que debes escribir aquí es la cantidad de calorías, proteínas, carbohidratos y grasas que aporta el platillo. Esto lo puedes hacer en forma de tabla o escribirlo y tienes que poner una imagen del plato del bien comer.
  • Diapositiva 5: Aquí van a poner como título "Actividad de evaluación" y van a escribir y responder las siguientes preguntas. 1. El platillo que eligieron, ¿tiene ingredientes de todos los alimentos del plato del bien comer?  ¿Por qué?  2. ¿El platillo podría ser parte de una dieta correcta? ¿Por qué?   3. ¿La comida mexicana es nutritiva y recomendable para una dieta familiar? ¿Por qué?


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IMPORTANCIA CULTURAL DE LA BIODIVERSIDAD

Secuencia: El horizonte estético y cultural de la biodiversidad 

Aprendizaje esperado: Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México (parte 2) 

Introducción:
La biodiversidad de nuestro entorno natural ha favorecido al surgimiento de diversas culturas con formas variadas de entender el mundo y su relación con él, tal es el caso de la medicina tradicional. La herbolaria mexicana es considerada herencia cultural de los pueblos ancestrales. Conozcamos un poco más de la herbolaria, para hacerlo, solo debes seguir al pie de la letra cada uno de los pasos de las instrucciones generales.
ACTIVIDAD

Evidencia de aprendizaje: Cuestionario

 Fecha de entrega: La actividad 1, 2, 3 y el screenshot del resultado del examen se entregan al mismo tiempo por correo electrónico y tendrás como último día el viernes 15 de mayo del 2020.

 Objetivo: Introducir al conocimiento de los conceptos básicos de la medicina tradicional mexicana.

Instrucciones generales:

 Paso 1.- Copia en tu cuaderno la información que se encuentra en las siguientes imágenes. Utiliza regla y colores. Una vez que hayas copiado los esquemas, tomales foto y guárdalas en la galería de tu cel o en tu computadora. Ahora continúa con la actividad 2.

Imagen 1

Imagen 2

ACTIVIDAD 

Evidencia de aprendizaje: Cuestionario y cuadro de datos.

Fecha de entrega: La actividad 1, 2, 3 y el screenshot del resultado del examen se entregan al mismo tiempo por correo electrónico y tendrás como último día el viernes 15 de mayo del 2020. 

 Objetivo: Comprobar mediante el conocimiento empírico familiar, la importancia de la herbolaria mexicana en el tratamiento de enfermedades.  


 Instrucciones generales: 

Paso 1: Una vez que hayas copiado en tu cuaderno la información de los esquemas de la actividad 1, copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y posteriormente continúa con el paso 2.

1. ¿Qué es la herbolaria? 
2. ¿Cómo sanaban las enfermedades los indígenas? 
3. ¿Cómo se llama el códice donde fueron recopilados los conocimientos sobre la herbolaria mexicana?  
4. ¿Alguien de tu familia ha utilizado la herbolaria? ¿Quién fue y para qué la usó?  

Paso 2: Ahora dirige tu cursor (mouse) a la viñeta (punto negro) donde se encuentra la leyenda "Video de consulta". Ahí dale clic o enter para que veas el video: Herbolaria prehispánica que corresponde al programa "Aprende en casa". De este video obtendrás la información para responder en tu cuaderno las preguntas que copiaste en tu cuaderno, después sigue con el paso 3.

 Paso 3: Una vez que hayas respondido las preguntas y les hayas tomado foto y guardado en tu galería, ahora vas realizar una consulta familiar. Pregunta a tus familiares qué planta, hoja, tallo, raíz o flor han utilizado para curar algún malestar o enfermedad, para qué malestar o enfermedad lo usaron y cómo lo prepararon.  Para hacerlo, dirige tu cursor o mouse hacia la viñeta que dice "Formato de la actividad",  ingresa al link, te abrirá un documento en word que corresponde a la forma en la que debes entregar el trabajo, descargalo en tu computadora. Si no tienes computadora copia el cuadro en tu cuaderno. Cuando termines recuerda guardar el archivo en tu computadora o si lo hiciste en el cuaderno tómale foto y guárdala en tu galería. Posteriormente, continúa con la actividad 3.

ACTIVIDAD 

Evidencia de aprendizaje: Recetario de medicina tradicional
Fecha de entrega: La actividad 1, 2, 3 y el screenshot del resultado del examen se entregan al mismo tiempo por correo electrónico y tendrás como último día el viernes 15 de mayo del 2020. 

 Objetivo: Promover el uso de la medicina tradicional y su importancia como valor cultural de la biodiversidad mexicana.


 Instrucciones generales: 

 Paso 1: Dirige tu cursor o mouse hacia la viñeta que dice "Recetario grupal". Ingresa al link según corresponda a tu grupo, te abrirá una presentación en power point, lee las instrucciones de la diapositiva 2 y checa el ejemplo de la diapositiva 3. Es momento de que juntos hagamos un recetario de medicina tradicional, para ello, elige una de las tres plantas medicinales que anotaste en el cuadro de la actividad 2. Si la planta medicinal que seleccionaste ya está, entonces elige otra.  Una vez que termines, tómale foto a la diapositiva que editaste y guárdala en tu galería. Ahora continúa con el examen de la tarea.
  • Recetario grupal 1ero. G:
https://docs.google.com/presentation/d/1vjGJkoWNdzFjQMsEzfiCnbDViqM2GA3UrCwMLEB2jOI/edit?usp=sharing
  • Recetario grupal 1ero. H: 
https://docs.google.com/presentation/d/1yHHob1rTq6UiV5M0STOo090KLyD6GV5ExQ6U6-ZJiVM/edit?usp=sharing
  • Recetario grupal 1ero. I:
https://docs.google.com/presentation/d/1Ic1sLvLS_InMgoVmE_kw8upwg57EB-fouhsP2G9LEqA/edit?usp=sharing
Paso 1: Ingresa al siguiente link. Te abrirá un documento que es un cuestionario que tiene como finalidad evaluar lo que aprendiste sobre el tema. Contesta cada pregunta y al finalizar dale enviar. Checa tu resultado y tómale captura de pantalla y guárdala en la galería de tu celular. Ahora continúa con el paso número dos.
  • Cuestionario de evaluación: 
 https://forms.gle/ZXmtMGoxo3twGmUC7

 Paso 2: Envía por correo electrónico el documento de word de la actividad 1, de la actividad 2, la foto de la actividad 3 y el screenshot del resultado del examen que tienes guardado en tu computadora. Ahora bien, si lo hiciste en el cuaderno, envía las fotos de la actividad 1 y la actividad 2, también la foto de la diapositiva de la actividad 3 y el screenshot del resultado del examen que tienes en la galería de tu celular. Manda tus evidencias todas juntas al siguiente correo:
  • Correo electrónico para mandar la tarea:
 calix.biologia@yahoo.com.mx

NOTA: Si no entregas las actividades y solo mandas el resultado del examen, el resultado que saques en el examen no será tomado en cuenta.  Tienes que entregar TODO.


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TIEMPO Y CAMBIO

Secuencia: Avances científicos y tecnológicos del siglo XX 

Aprendizaje esperado: Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.

Introducción:
El desarrollo de la tecnología ha sido muy importante en el quehacer científico en general y en el campo de la biología ha tenido grandes implicaciones, sobre todo en el siglo XX. Revisemos algunos ejemplos, para hacerlo, solo debes seguir al pie de la letra cada uno de los pasos de las instrucciones generales.


ACTIVIDAD

Evidencia de aprendizaje: Cuestionario

Objetivo: Analizar la información referente a los avances tecnológicos del siglo XX para determinar los pros y contras. 

 Fecha de entrega: La actividad 1, 2 y el screenshot del resultado del examen se entregan al mismo tiempo y tendrás como último día el viernes 01 de mayo del 2020.

 Instrucciones generales:

Paso 1.- Ve a la primer viñeta (primer punto negro) donde se encuentra la leyenda "Cuestionario para la actividad" y dale clic o enter en el link que está debajo de esa leyenda. Una vez que le hayas dado enter, te abrirá un documento en word, descargarlo en tu computadora. En caso de no tener computadora puedes copiar el cuestionario en tu cuaderno. 
  • Cuestionario para la actvidad: 
https://drive.google.com/file/d/1wcb8bEMy3Q9SRGX5LiLacu95i454SA2f/view?usp=sharing

Paso 2.- Una vez que hayas descargado o copiado el cuestionario en tu cuaderno, dirige tu cursor (mouse) a la segunda viñeta (segundo punto negro) donde se encuentra la leyenda "Video de consulta". Ahí dale clic o enter para que veas el video: ¿Qué tan mala o buena puede ser la manipulación genética? que corresponde al programa "Aprende en casa". De este video obtendrás la información para contestar el cuestionario.  

Paso 3.- Una vez que tengas el cuestionario con sus respuestas, guarda en tu computadora el documento de word donde lo hiciste , o si lo realizaste en el cuaderno tómale foto y guárdala en la galería del celular. Ahora continúa con la realización de la actividad número dos.


ACTIVIDAD 

Evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo

Objetivo: Comparar los pros y los contras del uso de la biotecnología ne la vida.  

Fecha de entrega: La actividad 1, 2 y el screenshot del resultado del examen se entregan al mismo tiempo y tendrás como último día el viernes 01 de mayo del 2020. 

 Instrucciones generales: 

Paso 1: Dirige tu cursor o mouse hacia la viñeta que dice "Formato de la actividad" que se encuentra debajo de este paso. Ingresa al link, te abrirá un documento en word, descargalo en tu computadora. Si no tienes computadora copia el cuadro en tu cuaderno.
  • Formato de la actividad:
https://drive.google.com/file/d/1EiU6OuuW90Zj0zG-ZRt6rc4wb6lhmZ0u/view?usp=sharing

 Paso 2: Una vez que hayas descargado o copiado el cuadro, dirige tu cursor (mouse) a la segunda viñeta (segundo punto negro) donde se encuentra la leyenda "Video de consulta". Ahí dale clic o enter para que veas el video: ¿Qué tan mala o buena puede ser la manipulación genética? que corresponde al programa "Aprende en casa". De este video obtendrás la información para llenar el cuadro.  
Paso 3: Una vez que tengas el cuadro llenado con la información, guarda en tu computadora el documento de word donde lo hiciste, o si lo realizaste en el cuaderno tómale foto y guárdala en la galería de tu celular. Ahora continúa con la realización del paso número cuatro.

Paso 4: Ingresa al siguiente link. Te abrirá un documento que es un cuestionario que tiene como finalidad evaluar lo que aprendiste sobre el tema. Contesta cada pregunta y al finalizar dale enviar. Checa tu resultado y tómale captura de pantalla y guárdala en la galería de tu celular. Ahora continúa con el paso número cinco.
  • Cuestionario de evaluación: 
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQ1zi9AG4wCHifx1MFsh8R2f7JfHl_yYRTt9foE6t5oJ8k3g/viewform?usp=sf_link

Paso 5: Envía por correo electrónico el documento de word de la actividad 1 y de la actividad 2 y qe tienes guardado en tu computadora y screenshot del resultado del examen que está en la galería de fotos de tu celular. Ahora bien, si lo hiciste en el cuaderno, envía las fotos de la actividad 1, 2 y el screenshot del resultado del examen que tienes en la galería de tu celular. Manda tus evidencias todas juntas al siguiente correo:
  • Correo electrónico para mandar la tarea:
 calix.biologia@yahoo.com.mx

NOTA: Si no entregas las actividades y solo mandas el resultado del examen, el resultado que saques en el examen no será tomado en cuenta.  Tienes que entregar TODO.


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INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Secuencia: Infecciones de transmisión sexual y métodos anticonceptivos
Aprendizaje esperado: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidos, VPH y VIH. 

Introducción:
Cuando se tiene relaciones sexuales, hay contacto entre los genitales por lo que siempre se corre el riesgo de que microorganismos (hongos, bacterias, protozoarios y virus) patógenos presentes en estas secreciones entren en tu cuerpo.  Cuando esto sucede, se contrae una infección de transmisión sexual; es decir, una ITS, las cuales, se propagan predominantemente por contacto sexual, aunque hay muchas que también se transfieren por transfusión de sangre y por vía materna.

Muchas ITS no presentan síntomas inmediatamente después del contacto sexual, pueden tardar en aparecer días e incluso años. Por esa razón, es importante que las conozcas e identifiques para poder prevenir o tratarlas a tiempo. De acuerdo a lo anterior, daremos inicio con la actividad número uno.


ACTIVIDAD

Evidencia de aprendizaje: Cuadro de datos

 Objetivo: Aprender los conocimientos biológicos, psicológicos y sociales relacionados con la sexualidad humana.

 Instrucciones generales:

  1. Ve a la primer viñeta (primer punto negro) donde se encuentra la leyenda "Formato para la actividad" y dale clic o enter en el link que está debajo de esa leyenda. Una vez que le hayas dado enter, te abrirá un documento en word, descargarlo en tu computadora. En caso de no tener computadora puedes copiar el cuadro en tu cuaderno. 
  2. Una vez que hayas descargado o copiado el cuadro, dirige tu cursor (mouse) a la segunda viñeta (segundo punto negro) donde se encuentra la leyenda "Páginas de consulta". Ahí dale clic o enter a los diferentes links que te abrirán las páginas en las cuales puedes obtener la información que necesitas para llenar el cuadro.
  3. Si tienes computadora y descargaste el cuadro, llena en ese mismo formato los espacios en blanco a computadora y guarda el archivo con tu nombre y apellido. Si no tienes computadora realiza el cuadro en tu cuaderno y llénalo utilizando regla, colores y letra legible (que se entienda). Recuerda poner tu nombre completo.
  4. Una vez que tengas el cuadro con la información que se solicita, dirige tu cursor (mouse) a la tercer viñeta (tercer punto negro) donde está la leyenda "Lista de cotejo" y dale enter o clic en el link que está debajo. Cuando hayas hecho eso te abrirá un documento donde se señalan los aspectos que se van a calificar, checa que tu cuadro cumpla con esos criterios para que te des una idea de la calificación que puedes sacar. 
  5. Una vez que tengas el cuadro con la información, manda el documento de word donde lo hiciste, o si lo realizaste en el cuaderno tómale foto y mándala al siguiente correo electrónico calix.biologia@yahoo.com.mx 
Fecha de entrega: El trabajo lo puedes enviar desde el jueves 26 y tendrás como último día el viernes 27 de marzo del 2020
Horario de entrega: Se empezarán a recibir los trabajos desde las 9 de la mañana del jueves y se dejarán de aceptar las tareas a partir del viernes a las 10 de la noche. 
  • Formato para la actividad:
https://drive.google.com/file/d/1krEPC1EVkbEq_gyvJwQrnWI3BXEG8Ymx/view?usp=sharing
  • Páginas de consulta: 
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MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Secuencia: Infecciones de transmisión sexual y métodos anticonceptivos
Aprendizaje esperado: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidos, VPH y VIH. 

Introducción:
Los métodos anticonceptivos son el conjunto de mecanismos que permiten limitar la capacidad reproductiva de un individuo o una pareja en forma temporal o permanente. Hay varios tipos; algunos funcionan mejor para evitar embarazos y no todos protegen contra las ITS.

Recuerda que la mejor forma de evitar un embarazo adolescente o el contagio de una infección de transmisión sexual es no tener relaciones sexuales, es decir, la abstinencia o el llamado sexo seguro. Por esa razón, es importante que conozcas la efectividad y el funcionamiento de cada método anticonceptivo, así que ahora realizarás la actividad número dos de esta secuencia.

ACTIVIDAD 

Evidencia de aprendizaje: Cuadro descriptivo


Objetivo: Comparar la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos como mecanismo de prevención de un embarazo no deseado o el contagio de una ITS.

 Fecha de entrega: El trabajo lo puedes enviar desde el martes 31 de marzo y tendrás como último día el viernes 3 de abril del 2020
Horario de entrega: Se empezarán a recibir los trabajos desde las 9 de la mañana del martes 31 y se dejarán de aceptar las tareas a partir del viernes 3 de abril a las 10 de la noche. 
Valor de la actividad: El cuadro con la información de los métodos anticonceptivos tendrá un valor de 10 puntos que serán acumulables para el tercer trimestre. Por su parte, el cuestionario de evaluación tendrá un valor de cinco puntos.
    Instrucciones generales: 

    Paso 1: Dirige tu cursor o mouse hacia la viñeta que dice "Formato de la actividad" que se encuentra debajo de este paso. Ingresa al link, te abrirá un documento en word, descargalo en tu computadora. Si no tienes computadora copia el cuadro en tu cuaderno.
    • Formato de la actividad:
    https://drive.google.com/file/d/1GYgbd5wDqZGawJnz7nqfJqxD4bqXuI7G/view?usp=sharing

    Paso 2: Una vez que hayas descargado o copiado el cuadro, dirige tu cursor (mouse) a la segunda viñeta (segundo punto negro) donde se encuentra la leyenda "Páginas de consulta". Ahí dale clic o enter a los diferentes links que te abrirán las páginas en las cuales puedes obtener la información que necesitas para llenar el cuadro.
    • Páginas de consulta:
    1. Métodos de barrera: https://www.clinicasabortos.mx/diu
    2. Métodos naturales: https://www.clinicasabortos.mx/metodos-anticonceptivos-naturales
    3. Métodos permanentes: https://www.clinicasabortos.mx/metodos-anticonceptivos-quirurgicos
    4. Anticonceptivos de emergencia: https://www.clinicasabortos.mx/anticonceptivos-de-emergencia
    5. Métodos químicos: https://www.saludfemenina.net/metodos-quimicos-y-hormonales/
    6. Métodos químicos: https://www.clinicasabortos.mx/metodos-anticonceptivos-hormonales
    7. Efectividad de los anticonceptivos: https://vidasexualpareja.es/tabla-de-eficacia-de-anticonceptivos/
    Paso 3: Si tienes computadora y descargaste el cuadro, llena en ese mismo formato los espacios en blanco a computadora y guarda el archivo con tu nombre y apellido. Si no tienes computadora realiza el cuadro en tu cuaderno y llénalo utilizando regla, colores, y letra legible. Recuerda poner tu nombre completo.

    Paso 4: Una vez que tengas el cuadro con la información que se solicita, dirige tu cursor (mouse) a la viñeta que está debajo de este texto, donde está la leyenda "Lista de cotejo" y dale enter o clic en el link que está debajo. Cuando hayas hecho eso te abrirá un documento donde se señalan los aspectos que se van a calificar, checa que tu cuadro cumpla con esos criterios para que te des una idea de la calificación que puedes sacar.
    • Lista de cotejo:
    https://drive.google.com/file/d/1C2ILsBKLlP6_CgiqdtgKl8WHxVjPV4sP/view?usp=sharing

    Paso 5: Una vez que tengas el cuadro con la información, manda el documento de word donde lo hiciste, o si lo realizaste en el cuaderno tómale foto y mándala al siguiente correo electrónico:
    • Correo electrónico para mandar la tarea:
     calix.biologia@yahoo.com.mx

    Paso 6: Ya que hayas enviado tu trabajo, ingresa al siguiente link. Te abrirá un documento que es un cuestionario que tiene como finalidad evaluar lo que aprendiste sobre el tema. Contesta cada pregunta y al finalizar dale enviar. 
    • Cuestionario de evaluación: 
    https://forms.gle/YaTXRg3gpAUjM91f7


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    UNIDAD II: ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES.

    Tema 1.3: Organelos celulares
    Contenido de aprendizaje: Mitocondria; Ribosoma; Núcleo; 
    Cloroplasto; Aparato de Golgi; Membrana
    Producto de aprendizaje: Modelo

    Objetivo: Interpretar la realidad para comprender el comportamiento,  la funcionalidad, y saber como son los organelos celulares.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora un modelo a base de gelatina  respecto a cualquier organelo celular (mitocondria, ribosoma, núcleo, cloroplasto, aparato de Golgi o membrana celular), de igual manera, explica con el software de aplicación prezzi su función y sus características. Se degusta al final de la exposición.

    Páginas de consulta:
    1 http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/celular/programacell.htm
    2.- http://www.sebbm.es/archivos_tinymce/febrero2010_luciagarcia.pdf

    Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje se apegue a los criterios de calidad que se estipulan.
    https://docs.google.com/document/d/1kdSfp7IjeUU9UpuSXFGL9tofmGKCf-yOOUzhJWgfQDg/edit?usp=sharing
    Ejemplo de mitocondria
    Clic sobre la  imagen para aumentar
    ____________________________________________________________

    Tema 2: Moléculas biológicas
    Contenido de aprendizaje: Monosacáridos; Disacáridos; Polisacáridos
    Producto de aprendizaje: Modelo tridimensional

    Objetivo: Interpretar la realidad para comprender la composición química, su funcionalidad, su forma, y el impacto  de los carbohidratos en el organismo humano.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora un modelo tridimensional  de la proyección cíclica de Harwoth de la molécula de glucosa, fructosa, sacarosa, almidón, lactosa o desoxirribosa (según corresponda); posteriormente, sin usar el software de aplicación power point explica al grupo cada una de sus características.  Esta actividad se realiza en clase y solo se dispone de 90 minutos.

     Evaluación: Se evaluará el desempeño de cada integrante del grupo de trabajo colaborativo a fin de determinar el nivel de logro de habilidades, actitudes y valores; de igual forma, se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje se apegue a los criterios establecidos.
    https://docs.google.com/document/d/15lJuk8Et3t6SQNIoBefSPF6Ebx_n3tK3webp4ix9vmY/edit?usp=sharing
    Ejemplo de D-glucosa
    Clic sobre la imagen para aumentar
    _________________________________________________________
    Tema 2: Moléculas biológicas
    Contenido de aprendizaje: Pirámide alimenticia; Rueda de alimentos; Plato del bien comer
    Producto de aprendizaje: Modelo tridimensional

    Objetivo: Interpretar la realidad para comprender la importancia de una nutrición saludable y balanceada en carbohidratos, lípidos y proteínas.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora un modelo tridimensional de una pirámide alimenticia, una rueda de alimentos, del plato del bien comer y un ejemplo de menú (según corresponda); posteriormente, sin usar el software de aplicación power point explica al grupo cada una de sus características.  Esta actividad se realiza en clase y solo se dispone de 90 minutos.

    Páginas de consulta:
    http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/6_1_plato_bien_comer.pdf
    http://migueljsalvador.files.wordpress.com/2011/02/tema33.pdf
    http://www.valencia.es/ayuntamiento/alqueriasolache.nsf/0/4440AD9E67035D56C12579F9003A2F83/$FILE/2_Guia%20Nutricion.pdf?OpenElement&lang=1

    Evaluación: Se evaluará el desempeño de cada integrante del grupo de trabajo colaborativo a fin de determinar el nivel de logro de habilidades, actitudes y valores; de igual forma, se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje se apegue a los criterios establecidos.
    https://docs.google.com/document/d/1vlMXjHIjBWk2BDSS3dwwcBjN44edpks_-N1BFcHBpuo/edit?usp=sharing

    Ejemplo de Pirámide alimenticia.
    Clic sobre la imagen para aumentar

    UNIDAD III: GENÉTICA Y HERENCIA

    Tema 2.3: Molécula de ADN
    Contenido de aprendizaje: ADN
    Producto de aprendizaje: Modelo tridimensional

    Objetivo: Interpretar la realidad para comprender la estructura, la forma,   la funcionalidad y la importancia del ácido desoxirribonucleico.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora un modelo tridimensional del ADN a base de dulces, edita un video en el cual se evidencie los materiales, el procedimiento, el producto, y una breve reseña de las características y la funcionalidad.

    Páginas de consulta:
    1.- http://www.uv.es/tunon/pdf_doc/AcidosNucleicos_veronica.pdf
    2.-https://www.youtube.com/watch?v=RjyzsHXL3Ew
    3.- https://www.youtube.com/watch?v=ouqqCG_ZYos
    4.- http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/4quincena6_contenidos_1a.htm

     Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje cumpla con los criterios que se establecen en la rubrica.
    https://docs.google.com/document/d/1pVpLo0ItaE3P9hChoQoxXf6bo2uXy8laARs3Lwqn_NQ/edit?usp=sharing
    Ejemplo de ADN
    Clic sobre la imagen para aumentar

    CARACTERÍSTICAS DEL REPORTE DE PRÁCTICA

    Objetivo: Documentar los resultados obtenidos durante el desarrollo de una actividad experimental.

    Indicaciones: De forma individual redacta en el software de aplicación word un reporte de práctica de laboratorio; hecho esto,  envíalo al correo calix.biologia@yahoo.com.mx,  o a la red social (facebook) de Calix.

    Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace (según corresponda a la práctica) para que el reporte cumpla con los criterios establecidos en el cuadro descriptivo. 
    • Primer periodo:
    1.- Reporte de material de laboratorio.
    2.- Reporte de teorías del origen de la vida.
    3.- Reporte de fosilización.
    https://docs.google.com/document/d/1t4PXHTacznXJOrBgv24SdUHoMGH4NFIURIDoF7pM33E/edit?usp=sharing
    4.- Mitosis.
    https://docs.google.com/document/d/1wDCPfQ-2wTTkP9rTyy60tXsctu4epbnvVOzt1xu55mU/edit?usp=sharing
    • Segundo periodo:
    5.- Reporte de identificación de carbohidratos.
    https://docs.google.com/document/d/1coHArOUgBNrYy7zVs-btPBuSOIr1CdJRrzLV3PVle4M/edit?usp=sharing

    UNIDAD I: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: REINO MONERA, PROTISTA Y FUNGI

    Temas: 1. Clasificación los seres vivos; 2. Reino monera
    Contenido de aprendizaje: Streptococcus mutans; 
    Lactobacillus bulgaricus  
    Producto de aprendizaje: Mapa mental

    Objetivo: Informar sobre las características generales de las bacterias y su papel como agente patológico.

    Indicaciones:  Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora en pellón un mapa mental respecto a las generalidades de las células procariontes, debes explicarlo en una sesión presencial.

    Página de consulta:
    https://docs.google.com/document/d/1HWSWzH_9tBA4DzhbUVhJz9FJE7a1Da-HmHgdv0xpQGY/edit?hl=es#

    Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje se apegue a los criterios que se solicitan.
    https://docs.google.com/document/d/1cYVft1a7wT-iCCGoJPZ3UHotHAHkj2XvXfQCPY7sIz8/edit?usp=sharing
    Ejemplo de mapa mental de Streptococcus m.
    Clic sobre la imagen para aumentar
    ____________________________________________________________

    Temas: 1. Clasificación de los seres vivos; 3. Reino protista
    Contenido de aprendizaje: Protozoarios; Algas marinas
    Producto de aprendizaje: Video

    Objetivo: Informar sobre las características generales de los organismos pertenecientes al reino protista;  los protozoarios y su papel como agente patológico, y los autótrofos marinos  generadores de productos para el consumo humano.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo edita en el software de aplicación movie maker un video donde se delimite la clasificación de los protistas y sus generalidades, para ello, considera la información contenida en tu cuaderno de notas; las imágenes capturadas durante las actividades experimentales y el contenido de los reportes de práctica.   Presenta el producto en una sesión presencial.

    Imágenes:
    https://docs.google.com/document/d/1BSDGYqep-RkLjNspLr85sGckjZCfIZqAwhBcA_NH8QI/edit?usp=sharing

     Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje cumpla con los criterios que se estipulan en el cuadro descriptivo.
    https://docs.google.com/document/d/1sSIbASM0VpIG2eyN0p23KX_vFt2bf_IDZRl0BURzQKs/edit?usp=sharing

    Ejemplo de video de algas marinas:
    http://iam-laboratorio.blogspot.com/search/label/5.-%20VIDEOS.

    NOTA: No se acepta ni evalúa la conversión de una presentación de power point a video. 
    ____________________________________________________________

     Temas: 1. Clasificación de los seres vivos; 4. Reino fungi
    Contenido de aprendizaje: Levaduras; Mohos
    Producto de aprendizaje: Presentación 

    Objetivo: Informar sobre las características generales de los organismos pertenecientes a los ascomicetos, su papel como agente dermatofito y su importancia en la fermentación alcohólica.

    Indicaciones: Organizado en grupos de trabajo colaborativo elabora una presentación en el software de aplicación prezzi especificando las principales patologías ocasionadas por las levaduras y los hongos; como  lo son la Candidiasis, Tinea pedis, Tinea capitis y Onicomicosis.  Explica tu producto en una sesión presencial.

    Páginas de consulta:

    Evaluación: Se recomienda a los estudiantes ingresar al siguiente enlace para que el producto de aprendizaje se apegue a los criterios establecidos en el cuadro descriptivo.
    https://docs.google.com/document/d/1D8WA-DNJBN2rPT0y8dhOsbBUmOLh0K1BWjptqoXxWqY/edit?usp=sharing
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